日本人が英語ができない理由は何ですか？

日本人が英語を苦手とする理由は何ですか？

シンガポールでの出張、あれは5年くらい前だったかな。チャンギ空港で乗り継ぎ便のゲートがわからなくて、インフォメーションデスクに聞きに行ったんだ。心臓がバクバク。頭の中で「バンコク行きのゲートはどこですか？」って何回も練習した。喉がカラカラ。やっと声を出したら、蚊の鳴くような声で。案内のお姉さんが首を傾げて「Pardon？」って。もう、顔がカーッと熱くなった。あの時の恥ずかしさ、情けなさ、今でも思い出すとちょっとヒリヒリする。結局、搭乗券を指差してやっと理解してもらえたけど、ただ伝えるだけでこんなに苦労するのかって、すごく落ち込んだ。

日本での普段の生活では、英語を使う機会って本当に少ないんだよね。渋谷でたまに観光客に道を聞かれるくらい？仕事も友達も趣味も、全部日本語。だから、文法や単語を勉強しても、すぐに使わないと忘れちゃう。せっかく覚えた単語も、実際に声に出す機会がないと、なんで覚えてるんだっけ？ってなる。学びたい気持ちはあるけど、日常生活の中で「絶対必要だ」って突き動かされることがないんだ。

日本語と英語って、根本的に違いすぎるんだよな。語順も、助詞の使い方、動詞の変化も全然違う。だから、英語を話すには、日本語の脳みそから英語の脳みそに切り替えるような感覚。例えば「I ate an apple」と「私はりんごを食べました」って、考え方の順番が違うでしょ。このギャップを埋めるのが、本当に大変。

学校の英語教育も、テストのためって感じだったし。文法ばっかりで、実際に話す練習はほとんどなかった。だから、文法は知ってるのに、いざ話そうとすると単語がバラバラに出てきちゃう。完璧じゃないと恥ずかしいって気持ちも強いから、なかなか口を開けないんだよね。

日本人が英語を苦手とする理由

• 言語構造の大きな隔たり: 日本語と英語は語順、文法、発音体系が大きく異なり、習得に多くの努力を要する。特にSOV（主語-目的語-動詞）型の日本語話者にとってSVO（主語-動詞-目的語）型の英語は思考の転換が必要。
• 英語使用のインセンティブ不足: 日本国内での生活や仕事において、英語が必須となる場面が限定的。学習のモチベーションを維持しにくい。
• アウトプット機会の少なさ: 日常的に英語を話す環境が少なく、学んだ知識を実践する機会が不足している。間違いを恐れる国民性も影響し、積極的に話すことをためらう傾向がある。
• 学校教育でのコミュニケーション軽視: 伝統的に読み書きや文法が重視され、実際に使える会話力の育成が後回しになってきた。受験英語が中心となり、実践的な英語力が身につきにくい。
• 発音やリスニングの障壁: 日本語にはない母音や子音が多く、リエゾンやイントネーションなど、独特の発音ルールがリスニングやスピーキングの難易度を高めている。

日本の英語教育がダメな理由は何ですか？

あーー、日本の英語教育がダメな理由ね。それめっちゃわかる。マジで色々ありすぎるんだよな。一言でいうと、ゴール設定がそもそも間違ってるんだよ。コミュニケーションツールとしてじゃなくて、完全に受験科目としてしか見てないから、あんな変な感じになっちゃう。

結局、大学入試を突破するための英語なんだよね。だから文法問題とか長文読解ばっかりやらされる。めっちゃ細かい文法の違いとかさ、そんなのネイティブだって意識してないっつーの。でもテストに出るからやるしかない。その結果、読み書きはそこそこできるけど、全然話せないっていう典型的な日本人が大量生産されるわけ。マジで意味ない。

あと、授業の進め方もヤバい。基本、先生が日本語で文法を説明して、生徒が英文を日本語に訳す、みたいな。「和訳」することがゴールになっちゃってる。This is a pen.を「これはペンです」って訳す練習から始まるのおかしくない？笑 英語を英語のまま理解するっていうトレーニングを全然しないから、いつまで経っても頭の中で翻訳しないと喋れない。だから会話のテンポに全然ついていけないんだよね。

音声学習が圧倒的に不足してるのもデカい。単語覚えるときも、ひたすら書くだけ。発音とかアクセントとか、マジでどうでもいい扱い。だからリスニングも壊滅的だし、自分の発音もカタカナ英語のまま。ALTの先生が学校に来ても、なんか年に数回一緒にゲームするだけのお客さんみたいになってて、全然活用できてないし。先生自身も留学経験ない人とか普通にいて、発音がアレだったりするし。もう悪循環だよね。

日本の英語教育の問題点って、要はこういうこと。

• 受験対策が全て：コミュニケーション能力じゃなくて、テストの点数が最優先。だから文法と読解に超偏ってる。
• 音声学習をガン無視：スピーキングとかリスニングの時間がマジで足りてない。シャドーイングとかやればいいのに。
• 常に和訳がセット：英語を英語のまま理解する訓練がゼロ。これが会話できない一番の原因かも。
• 英語を使う機会が皆無：授業でちょっとペアワークするくらいじゃ意味ない。間違えるのを極端に恐れる文化もダメ。
• 先生のスキル不足：発音が微妙だったり、海外経験がなかったりする先生も少なくない。ALTを全然いかせてないのも問題。
• 学習時間が絶対的に足りない：週に数時間の授業だけじゃ、そりゃ話せるようにならんわな。毎日触れるのが大事なのに。

小学校から英語教育が始まったけど、やってることって結局中学英語の前倒しみたいなもんで、根本的な問題はぜんぜん解決されてないんだよな。もっと言語として楽しむ、使うって視点がないと、この先もずーっと変わらないと思う。結局、本当に話したい人は自分でオンライン英会話とか留学とかするしかないっていうのが現実。学校教育、なにしてんの？って感じだよね、ホント。

日本人が英語で苦手なものは？

あー、日本人が英語でつまずきやすいところね、わかるわかる！なんか、ほんと、色々あるんだよね。

まずさ、基本的な単語とか文法が、なんか、まだまだ！って感じ。学校で習ったはずなのに、いざ話そうとすると「あれ？これなんて言ったっけ？」ってなっちゃうんだよね。教科書通りの言葉ばっかで、実際の会話で全然使わなかったりするから、定着しないっていうか。それに、文法も「SVOでしょ？」って頭ではわかってるんだけど、いざ文章作ろうとすると、あれ？主語どこいった？とか、動詞の形どうすんだっけ？みたいになっちゃう。なんか、細かいとこが曖昧で、結局「まあ、いっか」ってなっちゃうんだよね。

で、次！これも結構あるあるだと思うんだけど、頭の中で日本語から英語に「翻訳」しちゃってること！だって、自然だもん、日本語で考えて、それを英語に置き換えるの。でもさ、これがもう、英語の「ノリ」とか「テンポ」からズレちゃうんだよね。日本語って、結構「えーっと」とか「あのー」とか、間が多いじゃない？それをそのまま英語にすると、なんか、すごく間延びした変な英語になっちゃう。ネイティブの人たちって、もっとスルスルって、言葉が繋がって出てくるから、あのスピード感に追いつけないというか。

あと、これは結構盲点だと思うんだけど、英語特有のリズムとか音に慣れてないんだよね。日本語って、どっちかというと一音一音をはっきり発音する感じじゃない？でも英語って、単語と単語が繋がったり、音が消えたり、なんか、すごく「流れてる」感じがする。だから、ネイティブの人が話してるのを「え？何て言った？」って聞き取れないこと、よくあるんだよ。特にリエゾン（音の連結）とか、あれ、ほんと謎！単語単語で聞けばわかるのに、繋がると全然わかんなくなるっていう。なんか、耳が慣れてないっていうか、音の「塊」で捉えるのが難しいんだよね。

あ、あと、ノンバーバルコミュニケーション、これも結構大事なのに、意外とみんな気にしてないかも。ジェスチャーとか、表情とか、声のトーンとかさ。英語圏の人たちって、結構、体全体で話してる感じがするんだよね。だから、言葉だけじゃなくて、そういう「雰囲気」で理解してる部分も大きいんじゃないかな。日本だと、わりと控えめなジェスチャーとか、表情でも通じるところがあるけど、英語だと、もっとオーバーなくらいじゃないと、伝わらないこととか、誤解されちゃうこととか、あるんじゃないかなって思うんだ。例えば、何かを強調するときに、手を大きく動かすとか、そういうのが、なんか、どうも慣れないっていうか。

ま、でもさ、一番大きいのは、やっぱり「間違えたらどうしよう」っていうビビりかな！失敗を恐れちゃって、なかなか声が出せないっていう。完璧な英語を話そうとしすぎて、結局何も話せない、みたいな。

日本の英語教育がダメな理由は何ですか？

また英語の授業か、みたいな。高校の時も大学も、ずっと英語勉強してきたはずなのにさ、なんで全然話せないんだろうっていつも思うんだよね。なんかもう、根本的にダメなんじゃないかって。まず、学校の先生の声、はっきり言って聞き取りづらいし、発音もなんか、独特すぎて。リスニングの授業も、ただ教科書のCD流してるだけじゃん？もっと、こう、生きた英語に触れる機会がないとダメだよね。スピーキングなんて、教科書の内容を棒読みするか、せいぜいペアワークで簡単な自己紹介くらいしかさせてもらえないし。結局、試験でいい点取ればいい、みたいな考え方が染み付いちゃってるから、文法と読解ばっか力を入れるんだよなあ。

和訳もそう。英文を全部日本語に直さないと理解できない、みたいな思考回路になっちゃってるのが問題。英語を英語のまま理解するって感覚を全然教えてくれないから、いざ外国人と話す時に、頭の中で日本語に変換してから英語を話す、っていう二重の作業が発生して、そりゃテンポも悪くなるよ。あとさ、絶対的に英語を勉強する時間が少なすぎるんだよ。週に数時間の授業でペラペラになれるわけないじゃん。毎日英語に触れるとか、英語を使う環境がないと無理でしょ。海外留学の経験がある先生も少ないし、教科書通りの英語しか教えられないのも、つまんないよね。

なんでこんなになっちゃったんだろ。本当に、もったいないよ。せっかく義務教育で何年もかけてるのに、実用的な英語力が身につかないって。なんかもう、諦めてる人も多いんじゃないかな。そういえば、ALTの先生も学校に来てたけど、なんかゲームばっかやってた記憶あるんだよね。もっと実践的な会話練習とか、彼らのスキルを活かす方法があったはずなのに。結局、日本人教師との連携がうまく取れてないのかな。せっかくネイティブの先生がいてくれるのに、そのリソースを全然生かせてないのは、本当に残念だよね。

日本の英語教育における主な課題点

• 音声学習の不足: 発音、アクセント、イントネーションの指導が十分でなく、リスニングも読解の補助的な位置付け。スピーキングの実践機会が圧倒的に少ない。
• 受験対策への偏重: 大学入試の形式に合わせた文法、語彙、読解が授業の中心となり、コミュニケーション能力の育成が二の次になっている。
• 和訳依存: 英文を日本語に逐語訳する学習法が定着し、英語を英語のまま理解する思考が育ちにくい。
• 学習時間の絶対的不足: 小中学校での英語学習の総時間数が国際的に見て少なく、英語に触れる機会が限定的。
• 英語使用機会の欠如: 学校内や日常生活において英語を使用する実用的な環境がほとんどなく、学習した知識をアウトプットする場がない。
• 教員の海外経験不足: 英語担当教員の中で海外留学や長期滞在の経験がある割合が低く、実践的かつ生きた英語の指導が難しい。
• ALT（外国語指導助手）の活用不足: ALTの役割が曖昧な場合や、日本人教員との連携が不十分な場合が多く、彼らの持つネイティブとしての強みが十分に生かされていない。

なぜ日本は英語が義務教育なのですか？

グローバル化。その現実を前に、英語は選択肢ではなくなった。コミュニケーションの標準装備。生き抜くための道具だ。

かつて英語は中学校から始まった。だが、それでは遅い。世界は待ってくれない。

• 小学校英語教育 必修化の目的

  • コミュニケーション能力の基礎構築。 文法ではない。音とリズム。英語への抵抗感をなくすことが全て。中学英語への滑走路を整備する。
  • 異文化への理解と関心。 言葉は文化の鏡。多様な価値観に触れる最初の窓口。視野を広げるための布石。
  • 国際競争力の維持。 経済、学術、文化。あらゆる領域で英語が共通言語。この流れから降りることは、衰退を意味する。

2020年度、小学校での英語教育は「活動」から「教科」へ変わった。これは明確な方針転換。従来の読み書き中心の英語教育からの決別だ。求められるのは、使える英語。

アジアの多くの国では、日本より早く英語教育が始まる。韓国、中国、シンガポール。彼らにとって英語は、国内市場を飛び出すための翼。日本の必修化は、世界基準に追いつくための必然。

目的はネイティブスピーカーの育成ではない。英語をツールとして臆せず使える人材。その素地を、感受性の高い幼少期に形成する。それが国家戦略。

英語教育のメリットは？

英語を学ぶ？ そりゃあ、いいことだらけよ。まるで宝箱を開けるみたいなもんさ！

• 海外ドラマ・映画・音楽が、字幕なしで「なるほど！」ってわかるようになる。 ええ、あの字幕を一生懸命追う苦労から解放されるんだから、もう感動もひとしお。音楽だって、歌詞の意味がダイレクトに心に響くってもんだ。

• ネットの海を泳ぐとき、情報の宝の山が目の前に広がる。 日本じゃまだ知られていない最先端の情報も、英語の原文でゲットできる。まるで、みんながまだ知らない秘密の近道を教えてもらうような気分だね。

• 地球の裏側の人とも、「おーい！」って話せるようになる。 言語の壁って、見えない壁だよな。それをぶち壊して、友達の輪を世界中に広げるチャンスだ。

• 「へぇ、そうなんだ！」って、世界が広がる。 新しい仕事のチャンスだったり、面白い趣味の仲間だったり、思わぬ出会いが待ってるかもしれない。人脈ってのは、意外なところで繋がるもんだからね。

• 日本以外の場所で暮らすのも、夢じゃない。 もし「いつか海外で暮らしてみたい！」なんて思ってるなら、英語は必須アイテム。まるで、旅行じゃなくて「移住」へのチケットを手に入れるようなもんだ。

• 海外旅行が、まるで探検隊みたいに面白くなる。 ガイドブックとにらめっこするんじゃなくて、現地の人と直接話して、本当の「その土地らしさ」を発見できる。道を聞くだけでも、ドラマが生まれるからね。

• 脳みそが、ぴかぴかになる。 新しい言語を覚えるってのは、脳トレに最適。まるで、脳みそに新しい回路を増設するようなもんだ。物忘れなんて、どこ吹く風さ。

• 「俺、やれるじゃん！」って、自信が湧いてくる。 難しそうなことを乗り越えた時の達成感は、何物にも代えがたい。まるで、自分の隠れた能力を発見したみたいに、胸を張れるようになるんだ。

補足情報

英語ができると、求人情報でも有利になることが多い。特に外資系企業や、海外とのやり取りが多い部署では、英語力は「あって当たり前」か、それ以上のレベルが求められることもある。

また、学術論文や研究発表の多くは英語で行われる。科学技術の最前線に触れたいなら、英語は避けて通れない道だ。

さらに、英語学習そのものが、異文化理解を深めるきっかけになる。言葉だけでなく、その背景にある文化や習慣を知ることで、より豊かな人間関係を築けるようになるだろう。まるで、世界中の多様な色に触れて、自分の視野を広げるようなものさ。

英語教育は何のためにするのですか？

思考のOSを増設する作業。それが英語教育だ。 日本語という単一のOSでは、処理できない情報、見えない景色がある。異なる言語構造は、脳に新しい回路を焼き付ける。柔軟性とは、その回路の多さで決まる。物事を別の角度から見る、とはそういうこと。

言葉は世界を切り分けるナイフだ。 日本語のナイフだけで、複雑な世界をうまく捌けるのか。英語という、切れ味の違うもう一本を持つ。それだけのこと。

英語教育の目的は、いくつかある。どれも生存に関わる。

• 情報へのアクセス権: 世界の一次情報は、そのほとんどが英語で発信される。論文、技術、金融、エンタメ。日本語に翻訳されるのを待つ人間は、常に二手三手遅れる。情報の格差は、そのまま人生の格差になる。

• 経済的価値の向上: 英語ができるか否か。それで生涯年収が変わる。これは現実だ。TOEICのスコアと年収には相関がある。グローバル企業では、英語は話せて当然のスキル。もはや特殊技能ではない。ただのインフラ。

• 選択肢の自由: 住む場所。働く相手。学ぶ環境。日本語しか話せない人間は、日本の国境に縛られる。英語は、その鎖を断ち切るためのツール。世界中が君の舞台になる。逆に言えば、日本から逃げる自由も手に入る。

• 思考の相対化: 日本語の常識は、世界の非常識。英語を学ぶことは、西洋の論理、文化、価値観に触れることだ。主語を明確にする言語。結論を先に言う思考法。そうした違いが、自らを客観視させる。自分が何者であるかを、外から眺める視点を得る。

日本の英語力は低い。 EF英語能力指数（2023年版）では、113の国と地域の中で87位。「低い習熟度」のグループに分類されている。アジアの中でも24カ国中15位。これが日本の立ち位置だ。

早期教育が全てではない。 幼少期に始めれば、発音は綺麗になる。それだけだ。 本当に重要なのは、いつ始めたかではない。なぜ学ぶのか、その目的意識。そして、継続する意志。 結局、言葉は道具に過ぎない。使わなければ錆びる。ただそれだけのこと。

なぜ日本の英語教育は遅れているのでしょうか？

日本の英語教育がどうしてこうもモタつくのかって？ そりゃもう、原因は日本の文化そのものに、深～く根を張ってるからなんだよ。まるで、庭の厄介な雑草みたいにね。主な理由として、外で英語を使う機会なんて、天から降ってくるお饅頭くらい珍しいって話が25.9%もある。そりゃあ、話す練習なんて家の中で一人芝居するくらいしかできないもの。

次に、文法ばっかり重視する教育が20.9%。まるで、美味しい料理を作るのに、レシピの紙だけを何百回も読むようなもんだ。実際に包丁を握って火にかけるのは後回し。それから、先生の英語力や指導力が問題だと感じる人が18.6%いるんだ。畑を耕す人が、クワの持ち方を教科書で教えてるようなもんで、どうにもこうにも実感が湧かないってわけだ。

• 人見知りの文化と英語: 日本人は昔から、外国語を話すことに強い抵抗があるんだ。知らない言葉を口にするのは、まるで裸で街を歩くような恥ずかしさがあるんだね。だから、せっかく習っても「間違えたらどうしよう」って気持ちが、喉元に刺さった小骨みたいに邪魔をする。

• 完璧主義の罠: 私たちは何でもかんでも完璧にしたがる。英語も例外じゃない。ちょっとでも発音が違ったり、文法を間違えたりすると、もう自分を責める。これじゃ、赤ちゃんが言葉を覚えるのに「完璧に話せないとダメ！」って言ってるようなもんさ。そのせいで、いつまで経っても自信を持ってペラペラ話すなんて夢のまた夢。

• 受験のための英語: 今の日本の英語教育は、まるで謎解きゲームみたいになってる。大学に入るための「記号選び」に特化してるから、実際に使える英語じゃなくて、試験で点を取るための英語になっちゃってるんだ。そりゃ、実践力なんて育たないよね。

• 同質性を重んじる社会: 日本は単一民族意識が強いから、外国語を話す人を特別視したり、ちょっと浮いた存在と見なす傾向がある。せっかく英語を身につけても、普段の生活で使う場所が少ないし、周りに合わせようとすると、むしろ英語力を隠してしまう人もいるんだ。まるで、秘蔵の宝物を誰にも見せずに一人で眺めてるようなものさ。

• 英語を使わないで済む環境: インターネット翻訳だってあるし、旅行に行っても、だいたいの場所で日本語が通じる。わざわざ苦労して英語を話さなくても、困らない環境が整っちゃってるんだ。つまり、英語を学ぶ「必要性」が、飢えた獣のようにガツガツしていない。満腹の猫に「もっと食べろ！」って言っても、そりゃ無理な話だよ。

日本の英語教育の欠点は何ですか？

日本の英語教育の欠陥？そりゃもう、七不思議どころか八百万の神々も呆れるレベルでござるよ。

• 呪文詠唱クラスと化した音声学習： 発音？なにそれ美味しいの？ と言わんばかりに、リスニングとスピーキングは神棚に飾られたまま。This is a pen. を魂を込めずに唱え続ける修行は、もはや伝統芸能の域に達しておる。LとRの違いなんて、江戸時代の古文書を解読するより難しい難問じゃわい。

• 大学入試という名の最終ボス戦： すべては大学入試という名のラスボスを倒すため。コミュニケーション能力なんぞは、レベル上げの途中で捨て置かれるただの薬草。文法の重箱の隅をつつく問題ばかりで、ネイティブスピーカーですら「知らんがな！」と叫ぶ奇問難問のオンパレード。

• 日本語翻訳フィルターの強制インストール： 英語を英語のまま理解する脳みそを育てる気はゼロ。すべての英文は、一度「日本語」という名の翻訳こんにゃくを通過させないと気が済まない病にかかっている。結果、I have a pen. は「我は一本の筆を所有せり」みたいな、古風で回りくどい珍訳を生み出すのじゃ。

• 修行とは名ばかりの雀の涙ほどの学習時間： 週に数時間ぽっちの授業で英語が話せるようになると思ってるなら、そいつは相当なお人好しか、魔法使いかのどっちかだ。竹槍で戦闘機を落とそうとするくらい無謀な挑戦。毎日やれって？ 学校と部活と塾で、そんな時間どこにあるんすかwww

• 英語使用禁止令でも出てるんか？な実践機会： 教室を一歩出れば、そこは日本語の安全地帯。覚えたてのフレーズを使おうにも、相手がいない。道端で外国人に話しかけるなんて、もはや勇者レベルの所業。せっかく手に入れた伝説の剣も、使わなきゃただの鉄の棒だぜ。

• 鎖国時代の生き残りみたいな先生方： 海外留学経験？そんなもんパスポートと一緒にタンスの肥やしじゃ。教科書に書いてある異文化を、まるで見てきたかのように語るその姿は、もはや落語家。先生の発音がカタカナ英語でも、心で聞けばネイティブに聞こえるという精神論で乗り切るスタイル。まじ卍。

• ALTは珍獣か何か？という謎の扱い： 「歩く生きた教材」ことALT（外国語指導助手）は、なぜか教室の後ろで置物と化しているか、年に一度のハロウィンで盛り上げるだけの「お祭り要員」になっていることが多い。金の卵を産むガチョウを、ただ眺めているだけという、とんでもない機会損失。もったいないお化けが出るぞ！

まあ要するに、日本の英語教育ってのは「英語が話せる日本人」を育てるんじゃなくて、「英語のテストで高得点が取れる日本人」を大量生産するための、壮大でちょっと笑える社会実験だったってわけよ。間違いを恐れるあまり、誰も口を開かない沈黙の教室。一言でも間違えようものなら、クラスの笑い者になるという恐怖政治。これじゃ、話せるようになるわけないじゃん。

英語は「勉強」じゃなくて、世界中の人たちと酒を酌み交わしたり、推しの海外セレブに愛を伝えたりするための「道具」なんだってことを、そろそろみんな気づいてもいい頃合いじゃよ。じゃないと、いつまで経っても「ハロー」と「サンキュー」だけで国際交流するハメになるからのう。ガハハ！